11月2日，在李正云和吴增强两位名师教授的带领下，两个工作室17位学员共同赴浙江省教科院开展交流研讨活动，学习浙江省心理健康教育的工作经验，研讨大中小学心理健康教育的区域特色和普遍规律。
浙江省教科院朱永祥院长带领教科心理团队，欢迎上海同行的到来，通过省级、区级、校级三个层次的工作呈现，既提纲挈领、又重点突出地介绍了浙江省心理健康教育的工作经验和成效。
浙江省教科院朱永祥院长以《浙江省中小学心理危机识别与干预实践探索》为题，全面介绍了浙江省的心理危机干预工作。浙江心理健康教育工作于2001年起步，以“全员、融入”的思想来构建心理健康教育的系统工程，系统设计、大力推进心理健康教育工作。在中小学教师师资培养和基础设施建设方面开展了系统的工作实践。教师培养采用ABC三证系统，C证面向所有班主任教师，进行普及教育，B证针对想要继续提升的C证老师，A证针对科班出身的专业老师。省教育厅十三五规划提出建设心理健康教育“示范校”计划，实施中小学心理健康教育全面标准化建设，示范校配置由教科院进行财政保障，全省通过评估的学校达到五百所。对于危机预防和干预工作，以“问题导向”为切入口，实施路径包括：建立系列制度，构建心理危机识别与干预体系；及时发布年度心理危机预警；编制相关危机干预宣传手册；开展专题调研，针对中小学危机干预事件，及时总结经验，分析原因，总结经验；开展心理危机识别与干预和亲子关系辅导专题培训；开展医教结合，完善转介机制；面向学生和家长，开发心理科普视频；开发建设省中小学心理危机识别与干预管理平台。
南湖区教育研究培训中心陈尔胜主任以《学校心育与课程评价的融合实践》介绍了南湖区的实践经验。作为心理健康教育示范区，南湖区采用了整体推进、课程推进、学习动力评价融合到课程改革、课堂教学、教育评价的研究实施路径。学校深入开展学习心理辅导的实施路径研究和实践，以及基于实证的“动力毅力”评价，根据南湖区特色，开设学习动力、学习毅力、学习能力“三力”评价，整体了解区域学生的学习特点，指导教育教学工作。
湖州市十二中潘阳老师以《善若春风德润心〈中小学德育工作指南〉引领下的心理健康教育工作》为题介绍了学校心理健康教育的工作实践。该校提倡“雅”、“正”，正气、完人，基于雅正文化、衍生弘正心理，德育心育有效整合，立足心育体系、打造全员育人。
最后，工作室成员们和浙江同行展开了热烈的讨论和交流，探讨了上海和浙江模式的共同之处，并形成共识，在未来工作中应继续注重发挥班主任、心理委员等的作用，推动全员参与；对于高风险学生应重点关注，借助好医教结合的力量，整合社会资源；“长三角”心理健康教育可以联盟，加强合作和交流。双方互赠书籍，考察活动圆满结束。
2018年11月11日
上海市学校心理健康教育名师工作室（李正云工作室）
上海师范大学心理咨询与发展中心联合拍摄、供稿